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Anna Del Viscovo

 Idee per insegnare

 Italiano - scuola superiore

 di Anna Del Viscovo

Anna Del Viscovo insegna da alcuni anni in un Istituto superiore, ma ha lavorato in passato anche nella scuola media e nella scuola elementare.
Ha curato l'apparato didattico dell'antologia di Fedi e Francini pubblicata da Zanichelli, I sentieri delle parole, di cui ha realizzato anche il volume delle Idee per insegnare, e ha collaborato alla realizzazione dell'antologia per la scuola media In volo di Assandri e Mutti.
Sta attualmente scrivendo per Zanichelli una grammatica per la scuola superiore e cura la stesura delle prove modello INVALSI per un libro di storia per la scuola media di imminente uscita (Paolucci, Signorini, Marisaldi, Il racconto dello storico, Zanichelli 2012).
Da diversi anni si occupa di predisporre esempi di prove INVALSI ed è stata impegnata negli ultimi anni nella somministrazione di tali prove.
Ai classici indimenticabili del Novecento aggiungerebbe La Svastica sul sole di Ph.K. Dick. Tra i suoi libri preferiti ci sono La Certosa di Parma di Stendhal e, tra le pubblicazioni più recenti, Lo Spazio bianco di V. Parrella e La Cena di H. Koch.

 La comprensione come competenza trasversale

L'8 maggio 2012 si svolgeranno le prove INVALSI per le classi seconde della scuola superiore e anche se mancano diversi mesi potremmo iniziare a progettare le strategie didattiche migliori per arrivare preparati a questo appuntamento!

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 Un commento sulla prova del 10 maggio

di Beatrice Panebianco
 
La recente prova somministrata dall’INVALSI nella seconda classe del biennio conferma la volontà, già segnalata in un precedente post, di non procedere nella direzione di una banale verifica delle conoscenze disciplinari, quanto di valutare la capacità di utilizzare conoscenze e abilità per comprendere diverse tipologie testuali e, in alcuni casi, per risolvere questioni simili a quelle poste dalla vita quotidiana. D’altra parte, però, il processo di avvicinamento ad una logica valutativa incentrata sull’esercizio attivo della cittadinanza non ci pare ancora terminato.
 
La prova era suddivisa in cinque parti di cui indichiamo nella tabella e nel grafico le caratteristiche.

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 Gli esempi di prove pubblicati dall’INVALSI: alcune osservazioni

di Beatrice Panebianco
 
Tipologie dei quesiti
Negli esempi di prove presentate dall’INVALSI compaiono tre tipologie di domande, così suddivise.
 
  domande chiuse domande aperte univoche domande aperte articolate
testo narrativo 3 2 1
testo espositivo 5 1 /
testo misto 7 / /
 
Secondo questi dati, possiamo rappresentare in un grafico la presenza percentuale delle diverse tipologie di domande.

L’analisi del grafico sottolinea la prevalenza delle domande a risposta chiusa, ma anche la significativa presenza di domande aperte univoche e articolate. Quindi, da un lato le prove confermano la tendenza dell’INVALSI a somministrare quesiti a scelta multipla, compatibili con l’elaborazione automatica dei dati, ma nel contempo rivelano attenzione nei confronti di una valutazione più articolata. Questa scelta recepisce, parzialmente, alcune perplessità espresse dal mondo della scuola sui limiti di un test strutturato.

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 Come gestire il tempo il giorno della prova

di Beatrice Panebianco
Oltre ai Consigli per lo studente, che contengono suggerimenti metodologici per affrontare i quesiti, per quanto riguarda specificamente la gestione dei tempi della prova di italiano (per la quale sono previsti 90 minuti) proponiamo la seguente scansione delle operazioni:

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 I quesiti dei docenti e le “risposte” dell’INVALSI

di Beatrice Panebianco
 
Nei confronti delle prove INVALSI, il mondo della scuola ha manifestato perplessità e incertezze, perché la valutazione esterna è stata avvertita come un’ingerenza, una forma indebita di controllo della pratica didattica.
Su tali questioni, sintetizziamo le domande ricorrenti e le riserve avanzate dagli insegnanti e le possibili risposte dell’INVALSI, sulla base di dichiarazioni e documenti dell’Istituto e dei suoi rappresentanti.
 
A quali esigenze intendono rispondere le prove nazionali dell’INVALSI?
Il compito principale dell’INVALSI è quello di introdurre in Italia, come già accade da tempo in molti paesi europei, un «sistema nazionale di valutazione degli apprendimenti scolastici e di valutazione dell’efficienza e dell’efficacia del sistema di istruzione, nel suo complesso». L’obiettivo è delineare un quadro di riferimento, mettere a fuoco punti di forza e di criticità del sistema scolastico e definire i livelli essenziali dei risultati da raggiungere su tutto il territorio nazionale.
Le prove «hanno un preminente scopo informativo e diagnostico sullo stato di salute della scuola italiana. Le informazioni raccolte con le prove standardizzate devono consentire alle scuole di disporre di un quadro di riferimento condiviso e affidabile dei risultati che si ottengono ai vari livelli di istruzione. Solo così si possono ricavare dei criteri di riferimento utili a meglio interpretare i risultati uscendo da una valutazione del tutto soggettiva e autoreferenziale» (intervista di G. Cerini a P. Cipollone, Presidente dell’INVALSI; La valutazione: una bussola per una scuola più equa., Rivista della scuola, Editrice Maggioli, n. 3, maggio – giugno 2010).

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 Rilevazione Nazionale INVALSI nella secondaria superiore

di Beatrice Panebianco

L’esame di Stato a conclusione della scuola secondaria di primo grado prevede una Prova Nazionale di Italiano elaborata dall’INVALSI  (Istituto Nazionale per la valutazione del Sistema educativo di Istruzione e di formazione), sulla base di parametri standard e internazionali.
Il servizio di valutazione nazionale si pone l’obiettivo di superare l’autoreferenzialità e la soggettività della valutazione degli apprendimenti, spesso ritenuta una “questione interna” che riguarda esclusivamente l’insegnante e la classe di studenti, coinvolti nel processo di apprendimento.
Per quanto riguarda l’italiano, le prove INVALSI sono volte a verificare la padronanza linguistica, intesa come possesso delle conoscenze (informazioni, dati) e delle competenze (capacità di selezionare, far interagire, elaborare le conoscenze) per la comprensione e la valutazione di un testo.
A partire dal corrente anno scolastico 2010-2011, nella seconda settimana di maggio (quest’anno il 10 maggio), la rilevazione degli apprendimenti si estenderà alla secondaria di II grado, coinvolgendo in una prova unica, per tutti gli ordini di scuola, gli studenti della seconda classe del primo biennio.
A differenza della Prova Nazionale a conclusione della scuola secondaria di primo grado – che è anche un esame e incide sulla valutazione dello studente – la Prova INVALSI di seconda superiore è esclusivamente una rilevazione diagnostica: fornisce alla singola scuola un parametro oggettivo per accrescere i livelli di apprendimento degli studenti.

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