Lavorare per competenze con le rubriche
| Competenza | Dimensioni |
| Competenza digitale | ………… |
Sulla prima colonna di sinistra della rubrica indichiamo proprio la competenza su cui si tratta di lavorare. A questo punto occorre chiedersi come “scomporre” questa competenza.
Quali sono gli aspetti qualificanti la competenza in oggetto?
Nel momento in cui io venga chiamato a dire quale sia il “contenuto” della competenza digitale, cosa rispondo?
Una risposta possibile è che, della competenza digitale, fanno parte l’uso tecnico dei dispositivi, la capacità di consumo consapevole e critico dei media, la capacità di produrre e pubblicare responsabilmente contenuti.
Sono queste le tre dimensioni della competenza in oggetto: le riporto sulla mia rubrica.
| Competenza | Dimensioni |
| Competenza digitale |
1. Usare i dispositivi tecnici 2. Consumare criticamente i media 3. Produrre e pubblicare criticamente contenuti |
Ora che abbiamo individuato le dimensioni su cui dovremo lavorare nella mostra progettazione didattica, proviamo a concentraci su una di queste dimensioni per portare in profondità la nostra analisi.
Cosa significa: “Saper consumare criticamente i media”?
Meglio: "In quali traguardi formativi da far raggiungere ai miei studenti devo poter tradurre questa dimensione?"
Cosa deve saper fare uno studente che è capace di consumo critico dei media?
Semplificando potremmo dire: saper analizzare i messaggi, saper controllare i tempi del proprio consumo, saper garantire la sicurezza propria e altrui.
A questi traguardi si dà il nome di criteri.
Individuiamoli sulla rubrica.
| Competenza | Dimensioni | Criteri |
| Competenza digitale | 1. Usare i dispositivi tecnici | |
| 2. Consumare criticamente i media |
2. a. Sa analizzare i messaggi 2. b. Sa controllare i tempi del proprio consumo 2. c. Sa garantire la sicurezza propria e altrui |
|
| 3. Produrre e pubblicare criticamente contenuti |
Isoliamo un criterio e individuiamo quali sono le evidenze che dovremmo poter osservare al fine di stabilire se quel traguardo formativo è stato raggiunto.
| Competenza | Dimensioni | Criteri | Indicatori |
| Competenza digitale digitale | 1. Usare i dispositivi tecnici | ||
| 2. Consumare criticamente i media | a. Sa analizzare i messaggi |
Scompone un messaggio nelle sue parti costitutive Riconosce il formato dei messaggio Riconosce le diverse tipologie di messaggi |
|
| b. Sa controllare i tempi del proprio consumo | |||
| c. Sa garantire la sicurezza propria e altrui | |||
| 3. Produrre e pubblicare criticamente contenuti |
Alle risorse eventualmente indicate con questo simbolo è possibile accedere solo con il codice di attivazione.
Alle risorse eventualmente indicate con questo simbolo può accedere solo chi insegna.
Deve essere per forza riconducibile alla competenza digitale? Io credo di no.
Salve,
suddividerei le dimensioni secondo un'analisi formativa tipo: dim cognitiva, metacognitiva, relazionale, o consimili.
Poi i criteri diventano macroprocessi (o abilità) osservabili tramite opportune prestazioni e quindi gli indicatori vengono declinati in descrittori di livello. Così la mia rubrica è (quasi) a posto.
Cordialmente
Antonio Gasperi
Con riferimento all'esempio citato.
Una volta costruite le prove di verifica, relativamente a ciascun indicatore, qual è il numero di
risultati positivi che lo studente deve ottenere per poter affermare che sa
"Scomporre un messaggio…".
E quanti indicatori "positivi" dobbiamo ottenere per affermare che nell'ambito dei
criteri lo studente "sa analizzare i messaggi".
E ancora, quante positività dobbiamo riscontrare, nell'ambito dei criteri, per affermare che la
dimensione "Consumare criticamente i media" è positiva.
E in ultimo: la Competenza digitale, nell'ambito della Competenza, si può certificare dopo
quante "Dimensioni" positive?
Spero di essere stato chiaro…Vi saluto
Per rubriche e indicatori ho trovato sul sito della regione veneto un sacco di materiale sulle competenze, dal quale si può prendere spunto per partire. Qualcuno mi può fornire altre indicazioni, oltre quelle dei framework europei? Per noi insegnanti è utile avere degli esempi di riferimento soprattutto le prime volte.