Fino ad ora l’allievo è stato invitato a completare o a comporre simmetrie con l’aiuto del righello e della carta puntinata o quadrettata.
Ora deve procedere, prima in modo molto operativo con carta e forbici, poi con il solo aiuto del righello, operando su carta bianca.

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Si aggiunge ancora una difficoltà per verificare che il concetto di simmetria (o ribaltamento) sia stato ben compreso.
Si invita l’allievo a colorare, nel modo che preferisce, figure che hanno un asse di simmetria.
Si richiede l’uso di almeno tre colori, ma se il numero dei colori aumenta non è un male!

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Senza la capacità di prestare attenzione per discreti periodi di tempo, viene precluso ogni tipo di apprendimento.
Da qui la nostra preoccupazione nel continuare ad insistere su questo tema.

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Si riprende, rendendola un po’ più difficile, un’attività intrapresa nel giugno scorso (LEGGO, SCRIVO E MI DIVERTO).
Crediamo molto in un insegnamento di tipo elicoidale: un argomento può essere ripreso, anche a distanza di mesi, per farlo “ripescare” dalla memoria dell’allievo e per proporlo nuovamente con qualche difficoltà in più.

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Il percorso legato all’uso della lingua italiana si snoda attraverso attività di complessità crescente che permetteranno di poter operare scelte legate alle diverse necessità dei ragazzi coinvolti.
Alla lettura e alla scrittura si affianca un’ attività di organizzazione e riordino che può essere facilitata dall’utilizzo della carta a puntini.

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