Una collega ha segnalato che talvolta gli allievi con disabilità più gravi hanno difficoltà anche a riconoscere e decifrare le cifre del nostro sistema di numerazione. Questa proposta vuole aiutarli in questo senso, facendo ricorso ad un potenziamento dell’attenzione e a esercizi di manualità fine.

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La moltiplicazione è rappresentata come una addizione ripetuta. Si propone poi all’allievo una rappresentazione geometrica che ricorre alla costruzione o al riconoscimento di rettangoli su di un’area quadrettata. Si fa cenno all’ordine di grandezza di un numero, se viene usata la calcolatrice.

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Si propongono perimetri e aree partendo dall’osservazione di un quadretto che ha il lato di 1cm. Il valore di perimetri e aree si affronta “contando” quadretti.
Solo per alcune figure più note, si offre anche la formula geometrica.

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Si tratta di una attività di ascolto/lettura di relativa complessità.
Il testo narrativo è accompagnato da attività di comprensione e di sviluppo del tema trattato.
Viene anche toccato il tema della collaborazione fra compagni con diverse abilità.

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In newsletter precedenti si sono usati dei codici di uso comune. Come icone di vario tipo, frecce, segnali stradali …. simboli matematici.
Qui si riprende il discorso, facendo vedere come si possono inventare simboli di ogni tipo.
Può essere l’inizio di un discorso sul coding (oggi tanto di moda?). Vedremo

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